什么是團隊精神?

　　為了找到答案，看了很多書，查閱了大量的資料，絕大多數對團隊精神的描述和定義似是而非(高度抽象概念，無法實操)，摘取其中一段為例：

　　所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性.表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位，充分發揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業心態和奉獻精神，就不會有團隊精神。

　　團隊精神，是指一個團隊的工作氣勢和氛圍，它用來描述個體或群體在維護共同信仰和目標時，表現出來的努力、斗志和效率。

　　團隊精神一詞適用于軍隊或團隊運動的成員，也適用于商業或任何其他組織方面，特別是在壓力和爭議下所展現出來的氣勢。我們可以通過個人在履行義務時，所表現的意志、服從和自律等價值觀來判斷士氣，更準確的話，則是個人在集體利益下所展示的信念、心態和動機。

　　看看這一段話說的，多么高屋建瓴.多么氣勢磅礴，它有錯嗎?一點都不錯，可你知道應該怎么做了嗎?按照上面的解釋就可以做一個有團隊精神的人了嗎?我想你只能更糊涂，因為，這種定義就像飄在空中的五彩祥云，看似很美麗，但虛無縹緲，你夠不著，就拿上面那個例子來說吧，那個團隊是一個有明確共同目標的團隊，同學們都想高質量地完成任務，都愿意毫無保留地貢獻自己的觀點和力量，都有奉獻精神和團結合作的愿望，但是，當問題和困難襲來的時候，他們那些本意善良的“精神”、“愿望”剎那間被橫掃，猶如棒擊下的玻璃花瓶，成了七零八落的一地碎片，面對著一敗涂地的結果，他們的心里終于奏響了“我們哪有什么團隊精神”的悲涼哀歌。

　　如果在做拓展項目之前.給大家念上述這段話，會改變他們的行為嗎?

　　毫無疑問，上面那段話，對他們在碰到具體問題時沒有任何的幫助。

　　后來經過長時間的思考，漸漸地，我終于有了感悟，對于什么是團隊精神有了自己的理解，我覺得所謂“團隊精神”，應該——是團隊所有成員在達成或超出期望地達成團隊目標過程中所體現出的卓越行為。

　　與其他的解釋有兩個不同之處，第一是結果導向，無論你有什么樣的團結合作愿望，但是目標沒有達成，都是癡人說夢。第二，強調行為，團隊精神不是愿望、不是口號，并不是你每天把team work掛在嘴上，你就有團隊精神了，而關鍵是你在遇到具體問題時怎樣來做?因此，只有當團隊成員們在掌握和運用了正確的群體工作方法，積極心態(寬容，理解)、良好溝通、群體決策、領導力、團隊協作等有效地解決了難題，克服了困難并取得成果之后，也就是把事情做對了，才可以稱之為有團隊精神。

　　在軍事學中，團隊精神有雙重意義，其一是軍士的作戰團隊精神，其二是部隊的整體團結和凝聚力。一支部隊如果擁有良好的設備、健全的補給線、空中掩護和明確目標，同時指揮官以身作則的話，整體而言，就會凝聚良好或高昂的團隊精神。

　　從歷史上來看，精英軍事單位如特種部隊之所以團隊精神高昂的原因，是因為他們的軍紀嚴明，對所在部隊的設施和培訓感到自豪。當一支部隊的軍容散漫，團隊精神相對低迷的時候，甚至可以導致讓對手不戰而勝，即使勉強作戰，也意味著它已經接近分裂和陣敗的地步，晚清海軍在“甲午戰爭”的作戰即是例子。值得注意的是，通常指揮官并不注重軍士的個人意志，而是部隊的整體作戰精神

　　在競技運動方面，體能和技術對運動員的成敗固然重要，但強大的意志力和高昂的團隊精神也是不可或缺的。而在團隊運動方面，如何凝聚和提升隊員們的團隊精神，就是決定成敗的重要關鍵。如果運動員發生運動傷害的話，不僅影響運動員的體能和技術，也對個人的生活和心理造成負面壓力，同時還會打擊團隊的整體實力和團隊精神。

　　拓展訓練真的能提升團隊精神嗎?

　　在這些年的拓展培訓實踐中，我一直試圖找到這樣一個可以清晰定義拓展訓練的概念，同時也可以把各種活動的形式，合理地用它來串接在一起，形成一個系統，但是，收效甚微，直到有一次，應邀為一個企業做過一次員工招聘的課程之后，才慢慢有了一個清晰的認識，就像被“點化”一般。

　　素質拓展課對學生團隊精神的培養原則，依據學校教育的教學目的和教學原則，結合體育教育部的教學大綱，在對學生實施有目的影響的同時，主要依據兩大原則，即“以人為本”的原則和“長期性”原則。

　　“以人為本”的原則就是要用正確的觀念認識人、用正確的態度對待人、用正確的機制激勵人，用正確的方法管理人，用正確的途徑培養人，從而促進北大學生的全面發展。在這里特別強調“用正確途徑培養人”，因為團隊精神的培養是一個實踐性非常強的工作，

　　拓展訓練的學習思路要能夠長期堅持。拓展訓練可以很快地培養一種“假象”團隊，在培訓領域中經常出現，集中訓練一兩天，參加訓練的學員就會為之傾倒，認為現有的“小團隊”無所畏懼，在團隊精神的支撐下，可以面對各種困難。然而當活動結束后面對工作時，和培訓前相比并沒有太大的變化。在學校的課程中，我們在課上有意培養學生在課外保持團隊訓練的成果，許多小團隊在課外一同活動，一起自習，一人有困難全體幫助，當然也有一些一起娛樂的情況，比較可喜的是，在課程結束一年后，多半團隊還沒有解散，仍然互相團聚感受團隊氣氛的活動，有時組織一些諸如聚會、郊游、體育鍛煉等活動，經常也會邀請老師參加或者尋求老師給予一些幫助，可以看出他們對于團隊活動的喜愛，利用這種熱情，進行一些團隊理念的輔導，通過激勵讓他們帶動身邊更多的人，能夠很好的培養團隊精神的潛意識，這也是拓展訓練參悟之后的環節，改變行為用于實踐的重要一步。

　　拓展訓練中的團隊精神包含的內容，簡單來說就是團隊的整體意識即團隊思維、團隊協作精神和團隊奉獻精神的集中體現。在北京大學的拓展訓練課中，對于團隊精神的認知不同于傳統意義上的集體主義，不僅僅是“個人服從集體、以和為貴、

　　拓展訓練的團隊基礎尊重個人的特點和興趣為基礎，尊重個人在團隊中為獲得成就感而做出的努力。團隊精神強調的是組織內部成員間的合作態度，為了一個統一的目標，成員自覺地認同肩負的責任并愿意為此目標共同奉獻。

　　拓展訓練的團隊不僅僅依靠儒家思想的“實施仁政、舍生取義、肝膽相照、精誠團結、風雨同舟”的集體主義思想，轉而強調學生具有“團隊思維”，講究“團隊心態與團隊行為的一致性”，強調合理認知個人目標與團隊目標間的關系，在實現團隊目標時獲得個人目標的自我實現，反映的是個體利益和整體利益的統一。

　　在團隊中不回避沖突，并且在課程設計中制造各種沖突，一次激發學生的靈感和個性，暴露出不利于培養團隊精神的價值觀取向，并努力通過團隊熔煉活動中得以解決。

　　在傳統的團隊認識與集體主義中往往個體的個性發揮與創造性被封閉和扭曲，在拓展訓練中則以培養單個個體間的向心力、凝聚力為主。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，與之相反揮灑個性，表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。

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